文：羅元祺

「我始終在想，哪天退休後閉上眼睛，有什麼是可以回味的。我不希望只是在一間學校待到退休，即便我去從事實驗教育失敗了，還可以告訴別人自己曾經為此努力過。」談起教學便停不下來，他就是新北市三峽龍埔國小的施信源老師，同時也是小朋友口中的「哆啦A夢」，除了有非常親和的外表，更因為豐富多元的教學方法，如同從百寶袋拿出道具，總是能給學生帶來驚喜。

畢業於建中的施信源說，「以前很愛畫畫，後來考上建中，告訴自己成績好就當醫生救人、成績普通就當老師教人。第一次期中考之後，我就知道自己適合當老師。」笑著說當上老師是場意外，但被問及人生若重來會怎麼選擇？施信源毫不考慮地說：「我還是會選擇當老師。」

從2013年至今，施信源投入「學教逆轉」的翻轉教學，還成為美國翻轉教室創辦人柏格曼對國際宣傳的範本。其實，施信源一路走來並非順遂，到底是什麼力量在支撐他，才能有今日的成果？

「改變歷史的10分鐘」：實現施信源的翻轉教學夢

「有位同學加法還在用手算，問他一星期有幾天，竟然回答五天！甚至還有一位考試不會就發脾氣撕考卷、上課聽不懂就生氣翻桌子。」施信源談起投入翻轉教育的原因，就是看到了同為老師的太太顏美雯五年級班上那群孩子。

施信源說，龍埔國小是一間很新的學校，不過孩子的程度卻很兩極。「好的可以今天出國玩、明天考試照樣滿分，差的就是家裡沒條件可以栽培。」為了幫助顏美雯提升班上孩子的學習效果，當時身為資訊組長的施信源「靈光乍現」，想找個教數學的數位學習平台。

「我當時告訴自己，如果身為資訊組長，連自己老婆30分鐘都還學不會，那就代表這個平台難用。」嘗試過好幾個網路平台，只有「均一教學平台」比較恰當，操作最簡單，也有不少影片和習題能利用。

雖然太太順利學會，不過到孩子身上會有什麼反應，老實說，施信源並沒有把握。

「那時候我利用假日，幫太太班上30多位學生，用他們的身分證號碼註冊均一帳號，這樣才就直接在課堂上用。」帶著孩子去電腦教室的那一天，是施信源永遠不會忘記的日子。

一堂課有40分鐘，但那天的前30分鐘全班都在做同一件事：帳號登入。

「小朋友不是忘記自己的身分證字號查半天，要不然就是英文大小寫亂打，那30分鐘我真的是快抓狂了。雖然最後障礙一一排除，但是我跟太太已經想放棄，心想『這麼難搞，算了啦！』」不過就在下課前10分鐘，一切都不一樣了。

「就是這10分鐘」，施信源很興奮的說出當時的心情。

「我想說怎麼註冊完之後，全班都這麼安靜，仔細一看，居然每個人都在算數學，當下就跟太太說『不會吧，真的成功了？』連下課鐘響了都沒有人離開。我說要關電腦，學生竟然一片哀號說還想繼續算，包含不懂就翻桌的學生也是。」施信源說著這段過歷史，彷彿是見證奇蹟般的難以置信，原來數位科技真的可以引發孩子的學習興趣。

經過一個學期的學習，這班五年級學生的成績真的有所進步，孩子跟家長都相當滿意。有這樣的成果當「靠山」，下學期的家長會上，施信源親自向家長報告什麼是翻轉教學，「那時候整間教室都是人！前面是我們班的家長、後面是其他班的家長，最後一排站著學校老師、主任，結果校長卡在後門擠不進來。大家都很好奇為什麼這樣做成績可以進步。」

陪著顏美雯做翻轉教學，施信源覺得不如親自下去帶才能看見更多問題。在當導師後的第一次期中考，施信源說自己緊張得像要生小孩，「萬一學生成績不好，家長會不會有意見？」沒想到考出來的分數，比全年級平均高出10分以上，關鍵在後段學生的成績明顯變好。

「很多人都問我怎麼和家長溝通，經驗告訴我，溝通的最高境界，是不用對話就讓對方認同。」施信源用孩子的成績表現，說服對翻轉教學有疑慮的家長。

圖：施信源在課堂上會有非常多種不同的教學法，也會讓回家沒辦法用電腦的孩子，在學校嘗試操作教學平台。｜Photo Credit：施信源

「老師，我不會放棄」：比師鐸獎還感動的一瞬間

談起翻轉教學的成果，施信源忍不住提到，過去一位令他印象深刻的學生小花（化名）。

小花從三年級開始所有的科目考試都交白卷，五年級時分到施信源的班上，「他膽子很大，想想看你們小時候有沒有交過白卷？一定沒有嘛！你不會寫至少拼命寫一點或亂猜一通，讓老師給個同情分。小花卻敢這樣交白卷，真的很有Guts！」

施信源用數位學習的方式慢慢帶，不斷鼓勵小花，不能放棄，「有一次，我在課堂上寫習題，小花竟然主動拿著習題到教室後面來問我該怎麼解數學，全班同學都很傻眼，全都盯著我看。」隨後施信源偷偷問班長是怎麼回事，班長才說：「因為所有人都知道，小花從來不曾拿習作去問問題，這是破天荒第一遭。」

更讓施信源感動的，是在一次的期中考。

「那次期中考的數學，小花寫了整張滿滿的交上來，雖然只有20分，但對他而言已經是很大的進步，因為他開始不交白卷了，而且是所有科目都有寫，這件事情讓其他老師都嚇傻了。那學期的期末考，全班數學平均少了10分，但小花努力考到21分，不斷地在進步。」

就這樣，小花在數位學習的教學模式下，開始努力寫考卷、成績慢慢提升。有一次考試，小花甚至抬頭對走到旁邊的施信源說：「老師，我不會放棄。」

對一位老師來說，這一句話就夠了。

「能夠看到學生被拉起來的那一瞬間很過癮，那份喜悅不是教師界最高榮譽的師鐸獎能夠取代的。」

施信源認為帶給學生更多正向、積極的思維，才是「老師」該發揮的功能。因此他常常在課堂上跟孩子說「未來你們之中不曉得會出幾任總統或行政院長」，而這份期待孩子其實感受得到。

「孩子長大後，不會記得自己國小五年第一次期中考的數學考幾分，但老師的一句話可能會改變他一輩子，而這位學生有可能改變一個國家。」

去年台灣發生令人遺憾的「小燈泡事件」，施信源在隔天的數學課上，把教材放一邊，用「聊天」取代講課。「如果你們覺得這件事情很不好，老師跟你們道歉，是我們這個世代造成這場悲劇。但更重要的是，當國家交到你們手上的時候，要把自己、下一個世代的未來給做好。」

施信源說，他永遠記得那天他講完段話後，國小五年級孩子眼睛所散發出的光芒。「這明明是一件很悲傷的事情，但對話做這樣的收尾，就不會讓孩子沉溺在負面情緒，而是逆轉成正向的鼓勵。」

圖：施信源與同學們，跟來訪的美國翻轉教室創辦人柏格曼合影。｜Photo Credit：施信源

「折磨學生，不是作業的意義」：一場丟棄標準化的實驗

「你們讀國小時最痛苦的事情是什麼？」訪問到一半，施信源突如其來的問題，點出「翻轉教學」的另一項核心——作業。

「你覺得作業難還是課本難？當然是作業難啊！」施信源說，家庭環境好的孩子，作業可以去安親班完成，但對許多條件不允許的學生來說，不會寫的作業就只能空著，這樣只會增加師生的衝突與不愉快。如果把作業放在課堂完成，不僅學生有問題可以問，也不會為難家長、老師，「作業的意義，應該是教學生寫，而不是折磨他。」

「白天把學習的專業交給老師、教導難題，簡單的概念回家慢慢學、建立信心，且作業在白天就寫完，孩子回家就可以有更多時間學才藝、做想做的事情，這樣不是學到更多嗎？」

施信源還強調，教學平台雖然有習題可以做，但這並不能完全取代「紙本」作業。「教學跟棒球投手一樣，只會一種球路必死無疑」，觸覺、聽覺、視覺，學生各自擅長不同的學習型態，例如紙本作業屬於觸覺跟視覺、自學課程增加了聽覺；當教學有多樣的變化，就能滿足各種類型的學生。

「我常常告訴別人，我手上有八種不同的教學方式，讓學生可以找到適合自己的學習方法，老師打成績也會有更多的參考值。這就是翻轉教學的好處，能在課堂上變化出非常多的可能。」

不過，施信源將在今年暑假，暫時放下目前在龍埔國小的翻轉教學成果，到花蓮進行一場體制外的「實驗」：擔任玉里三民國小的校長。

實驗小學計畫來自「誠致基金會」，將引入美國KIPP（Knowledge Is Power Program）教育模式，申辦公辦民營型態的學校。這項計畫除了三民國小，今年還有雲林拯民國小、台東桃源國小一起加入挑戰。

之所以願意放下龍埔國小遠赴花蓮，施信源說「滾石不生苔」，要不斷勇於嘗試，才有機會創造更多的新可能。

「每個世代都有自己的任務」：以身作則才是典範

施信源在教育現場的觀察，很多程度好的孩子之所以沒有在出社會後成為佼佼者，「是因為他們過往都用成績跟師長溝通、妥協，換取安全讓自己不會被罵，因為追求安全感讓他們比較保守。那些常被罵的人，反而比較敢做自己想做的事，更能闖出一片天。」

「但無論如何，能夠有自己的想法，為夢想而堅持自己的熱情，這點就非常難得。」

對今年入選的「未來大人物」還有年輕世代，施信源抱持著很高的期待。「每個世代都有自己的任務，怎麼扛起來給下一代做示範，這是很重要的事情。」

施信源笑著說，有次他牽著小四的兒子去散步，問道「爸爸這樣到處去演講、推廣翻轉教育你覺得好不好？」兒子立刻回答：「不喜歡，但我知道這很重要。」也因為從小看著施信源四處幫助別人，兒子還說未來想當「社工」，和爸爸一樣去幫助更多人。

「當父母、大人能夠以身作則，下一代就會把國家用得更好，只要每個人都對國家有責任感，這個國家就會越走越好。」施信源如是說。「大人物就是個典範，要把現在的問題承擔起來，做給下一代看。」

核稿編輯：羊正鈺