獨立、自我要求高、認真、堅持到底，代表我：宋婉榕。
我是隔代教養的小孩，從小沒有父母的呵護，造就了我獨立的個性。高中因為選手訓練的需求而住進宿舍，從此離開奶奶的照顧，開始獨立生活。在團體生活中逐漸磨練堅強意志，也在高強度的訓練裡學會如何轉念、如何堅持下去；遇到壓力時如何用肩膀扛起壓力；遇到挫折時如何調適心情。選手這條路是我的榮耀，幫我培養更好的心態和堅毅的人格特質，也讓我在平凡生活中，過得有些不平凡。
大學擔任系學會會長，試著打破傳統，將延用多年的舞台表演轉變為更有意義的定向闖關活動。雖然未知的改變讓很多人持反對票，但不斷溝通後成功獲取團隊的認同。
國中時遇到將我視如己出的老師。除了專長與課業外，他們也在心靈上給我許多提點，影響了我對「老師」這個職業的看法。我希望自己也能成為一個對學生充滿影響力的老師，因此考上教育學程的那刻起，我便訂下目標：在第一年通過教檢。「要做，就做到最好」是我的堅守的態度。
取得教師證後原本計畫拚教師甄試，但這時「Teach For Taiwan為台灣而教」的宣傳出現，引起我激動的心。經過資料審核、網路面試、實體面試三關後，我順利成為第二屆TFT教師。
加入「Teach For Taiwan為台灣而教」後經歷六周密集的暑期培訓，順利正式進入小學擔任導師，未料碰到好多實務難題：小孩子不斷打小報告、不知如何訂定教學重點、月考該如何出題⋯⋯一連串挑戰讓我深受打擊。
我選擇求助於有經驗的長輩，並與夥伴共同溝通討論，嘗試修正錯誤。做中學的過程讓我的疑慮一一迎刃而解。TFT每學期有許多功課需要繳交，例如每個月必須寫反思心得、每學期培訓三次、觀課等，都讓我的能力快速提升。我非常感謝當初那個沒有因TFT充滿不確定性而放棄的自己，也慶幸能在組織中學習成長。
我能感受到，我已經離起點很遠，很遠了。
我期許自己是個以身作則的老師，與孩子們一同成為更好的人。在教育現場，我非常注重品格教育，因為品格就是基本的競爭力，希望孩子們能在與親師的相處間培養多項好品格。
沒有教不會的學生，只有不會教的老師，因此我也必須不斷反省並精進自己。身教就是最好的言教，沒有最好，只有更好。
